La estructura de la clase
La organización del aula está relacionada con lo que se busca con las actividades. Si lo importante es que los estudiantes atiendan exclusivamente al maestro, con la intención de aprender (casi siempre de memoria) lo que expone el maestro, el aula propiciará la mirada hacia el expositor, se propenderá por la no distracción con otros eventos, los pupitres serán unipersonales, etc. Pero si lo que queremos es la interacción entre estudiantes, las búsquedas colectivas y la conversación, el aula tendrá
otra organización. Y efectivamente en la EPE esa “otra” organización existe. El aula está prevista para unos 20 o 25 estudiantes sentados en mesas de trabajo con unos 4 o 5
estudiantes por mesa (Ver Segura, D. y otros 2004).
La clase no gira en torno a una programación prevista externamente, sino que se relaciona con los temas que se van dando de acuerdo con los intereses de estudiantes y
maestro. Con frecuencia el maestro propone un problema que es recibido con curiosidad por los estudiantes y que concita las expectativas. El maestro sabe qué
problema plantear porque conoce muy bien a sus estudiantes.
Una vez planteado el problema que casi siempre es recibido como un reto intelectual, los grupos por mesas de trabajo inician la exploración y discusión del problema. En esta
dinámica no existen reglas de control. Puede haber competencia entre las mesas o puede haber intercambio de protagonistas entre las mesas, etc. Lo cierto es que con frecuencia se dan
discusiones ente los estudiantes individualmente, que se relacionan con los diferentes enfoques con que se aboca el problema por cada quien o por cada mesa.
Luego de un tiempo aparecen iniciativas o propuestas de solución del problema y los participantes solicitan ser escuchados para exponer ante todos lo conseguido en la
mesa o individualmente. Lo que se expone es considerado por los diferentes grupos y con frecuencia enriquece y aclara el problema, aunque no siempre lo resuelve.
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