Hacia una propuesta de escuela alternativa
Introducción
Althusser ya lo había planteado de manera general. Desde su mismo nacimiento se pueden considerar la escuela y otras instituciones, como aparatos ideológicos del estado. Esto quiere decir que una función importante de estas es perpetuar las relaciones de poder, esto es, las relaciones de dominación existentes. Ahora bien, la manera como en la escuela se concretan estas funciones no solo ha sido motivo de estudio y discusión, sino también de investigación, sobre todo en cuanto se han explorado opciones de escuela que en vez de servir a los intereses hegemónicos, se conviertan en elementos de transformación social y compromiso con la emancipación.
En este escrito me propongo ilustrar cómo las escuelas usuales cumplen con las denuncias generales de Louis Althusser y, luego, mostrar algunos resultados de planteamientos y experiencias contemporáneas que podrían apuntar a ser escuelas alternativas.
Althusser ya lo había planteado de manera general. Desde su mismo nacimiento se pueden considerar la escuela y otras instituciones, como aparatos ideológicos del estado. Esto quiere decir que una función importante de estas es perpetuar las relaciones de poder, esto es, las relaciones de dominación existentes. Ahora bien, la manera como en la escuela se concretan estas funciones no solo ha sido motivo de estudio y discusión, sino también de investigación, sobre todo en cuanto se han explorado opciones de escuela que en vez de servir a los intereses hegemónicos, se conviertan en elementos de transformación social y compromiso con la emancipación.
En este escrito me propongo ilustrar cómo las escuelas usuales cumplen con las denuncias generales de Louis Althusser y, luego, mostrar algunos resultados de planteamientos y experiencias contemporáneas que podrían apuntar a ser escuelas alternativas.